近年來，青少年問題日趨嚴重，賭博、偷竊、殺人、搶劫…層出不窮，從各項統計數字中，可明顯看出青少年違法案件逐年增加，對整個社會已造成了莫大的傷害。雖然許多青少年問題的專家、學家學者一再呼籲重視青少年的輔導工作，希望喚起學校對輔導工作的重視，但是「言者諄諄，聽者藐藐」，大部分學校的輔導工作仍然只靠編制內極少數的輔導教師以「背十字架」的精神，艱苦支撐。既要符合上級的嚴格要求，又要承受各方面的壓力，這種「兩面為難」的工作，除了身歷其境的人能了解個中滋味，旁人實難體會。於是我們經常聽到「輔導老師不上課，都在幹什麼？」「輔導員要拿出績效來！」…這些論調在輔導工作推行多年之後，仍然出現，真令人納悶。
環保局局長莊進源曾經說過一段話，大意如下：「人人都知道環保重要，可是提到用錢、用人，就沒環保局的份了。」目前學校輔導室的處境幾乎和環保局相同，人人都說輔導重要，可是人力、財力卻無法支援。「又要馬兒好，又要馬兒不吃草。」這種神話式的奇蹟，如今已不太可能出現，就算每個從事輔導工作的人都能秉持「犧牲奉獻」的精神，獻身輔導工作，但在配合條件不足的情況下，究竟能產生多大作用？
民國七十二年八月一日，教育廳正式核准高職設立輔導室，多年來妾身未明的「黑官」—指導活動執行祕書，成為和教務、訓導、總務、實習主任…平行的主任輔導教師。雖然有了正名，但是主任輔導教師的地位，至今仍未普遍受到重視，徒具一級主管虛名。除了少部分重視輔導工作的學校之外，大部分學校的輔導工作人員都深感輔導工作推展不易，阻力重重。要解決這個問題只有一個方法—大家一起參與輔導工作。
美國總統雷根曾經說過：「今天不做，什麼時候做？我們不做，誰來做？」身為教育界的一份子，我們是不是該好好想一想？（75.12.10輔導通訊7期）
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